Πανεπιστήμιο - Πειραματικά Σχολεία και Μέντορες
http://www.rodiaki.gr/article.php?id=151713&catid=1&subcatid=5
http://www.rodiaki.gr/article.php?id=151713&catid=1&subcatid=5
Thursday, December 29, 2011
Saturday, November 26, 2011
Απο το νηπιαγωγείο η εκπαίδευση για το Ίντερνετ!
Σχετική έρευνα έγινε σε δείγμα 2.319 εκπαιδευτικών
Στο δημοτικό ή ακόμη και το νηπιαγωγείο πρέπει να ξεκινάει η εκπαίδευση των παιδιών για την ασφαλή περιήγησή τους στο Διαδίκτυο! Αυτό προκύπτει από έρευνα του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου που έγινε στο πλαίσιο της Δράσης Ενημέρωσης Saferinternet.gr. Η έρευνα έγινε διαδικτυακά σε δείγμα 2.319 εκπαιδευτικών απο τον Μάϊο έως τον Οκτώβριο του 2011.
- Οι επτά στους δέκα ερωτηθέντες κρίνουν ότι η εκπαίδευση γύρω από την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου πρέπει να ξεκινά στο δημοτικό. Ωστόσο ένας στους τέσσερις (25%) απαντούν ότι η εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά στο νηπιαγωγείο. Στην αντίθετη κατεύθυνση, ένα 5% των ερωτηθέντων απαντάει ότι η εκπαίδευση στην ασφαλή χρήση του Διαδικτύου πρέπει να ξεκινά στο γυμνάσιο.
Ωστόσο, στο ερώτημα αν πρέπει να θεσμοθετηθεί μάθημα σχετικό με τη ασφαλή χρήση του Διαδικτύου που θα βαθμολογείται, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών (83%) απαντάει «όχι».
Πάντως και όπως προκύπτει από την ίδια έρευνα, μόνο οι 3 στους 10 εκπαιδευτικούς θεωρούν ότι η ασφαλή και υπεύθυνη χρήση του Διαδικτύου και γενικώς των online τεχνολογιών διδάσκεται επαρκώς στο σχολείο τους. Την ίδια στιγμή, ένα σημαντικό ποσοστό 33% των εκπαιδευτικών αναφέρει ως εμπόδιο την έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής στα σχολεία, στον «αγώνα» υπέρ της ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου.
Ένα 28% των εκπαιδευτικών απαντάει ακόμη: «Δεν μου μένει χρόνος να διδάξω τέτοια ζητήματα». Τέλος ένα 10% των εκπαιδευτικών απαντάει: «Δεν έχω υποστήριξη από τους γονείς των μαθητών μου».
Σε κάθε περίπτωση όμως, οι εκπαιδευτικοί κρίνουν ότι τα παιδιά πρέπει όσο μπορούν να λαμβάνουν μέρος σε εκδηλώσεις όπως η «Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου».
Στο δημοτικό ή ακόμη και το νηπιαγωγείο πρέπει να ξεκινάει η εκπαίδευση των παιδιών για την ασφαλή περιήγησή τους στο Διαδίκτυο! Αυτό προκύπτει από έρευνα του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου που έγινε στο πλαίσιο της Δράσης Ενημέρωσης Saferinternet.gr. Η έρευνα έγινε διαδικτυακά σε δείγμα 2.319 εκπαιδευτικών απο τον Μάϊο έως τον Οκτώβριο του 2011.
Ένα από τα άμεσα συμπεράσματα της έρευνας που συγκεντρώνει σχεδόν την καθολική αποδοχή (99%) των ερωτηθέντων, είναι ότι η εκπαίδευση των ανήλικων χρηστών γύρω από την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση της τεχνολογίας είναι ευθύνη και των γονέων αλλά και των εκπαιδευτικών.
Όπως προκύπτει από την έρευνα που έγινε:
- Οι εννέα στους δέκα ερωτηθέντες κρίνουν ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί - και όχι μόνο οι καθηγητές πληροφορικής - μπορούν να διδάξουν (ανάλογα με το μάθημά τους) την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου.
- Οι εννέα στους δέκα ερωτηθέντες κρίνουν ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί - και όχι μόνο οι καθηγητές πληροφορικής - μπορούν να διδάξουν (ανάλογα με το μάθημά τους) την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου.
- Οι επτά στους δέκα ερωτηθέντες κρίνουν ότι η εκπαίδευση γύρω από την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου πρέπει να ξεκινά στο δημοτικό. Ωστόσο ένας στους τέσσερις (25%) απαντούν ότι η εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά στο νηπιαγωγείο. Στην αντίθετη κατεύθυνση, ένα 5% των ερωτηθέντων απαντάει ότι η εκπαίδευση στην ασφαλή χρήση του Διαδικτύου πρέπει να ξεκινά στο γυμνάσιο.
Ωστόσο, στο ερώτημα αν πρέπει να θεσμοθετηθεί μάθημα σχετικό με τη ασφαλή χρήση του Διαδικτύου που θα βαθμολογείται, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών (83%) απαντάει «όχι».
Πάντως και όπως προκύπτει από την ίδια έρευνα, μόνο οι 3 στους 10 εκπαιδευτικούς θεωρούν ότι η ασφαλή και υπεύθυνη χρήση του Διαδικτύου και γενικώς των online τεχνολογιών διδάσκεται επαρκώς στο σχολείο τους. Την ίδια στιγμή, ένα σημαντικό ποσοστό 33% των εκπαιδευτικών αναφέρει ως εμπόδιο την έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής στα σχολεία, στον «αγώνα» υπέρ της ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου.
Ένα 28% των εκπαιδευτικών απαντάει ακόμη: «Δεν μου μένει χρόνος να διδάξω τέτοια ζητήματα». Τέλος ένα 10% των εκπαιδευτικών απαντάει: «Δεν έχω υποστήριξη από τους γονείς των μαθητών μου».
Σε κάθε περίπτωση όμως, οι εκπαιδευτικοί κρίνουν ότι τα παιδιά πρέπει όσο μπορούν να λαμβάνουν μέρος σε εκδηλώσεις όπως η «Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου».
Εκπαιδευση στα Μεασ απο τον νηπεαγωγειο
Στο δημοτικό ή ακόμη και το νηπιαγωγείο πρέπει να ξεκινάει η εκπαίδευση των παιδιών για την ασφαλή περιήγησή τους στο Διαδίκτυο! Αυτό προκύπτει από έρευνα του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου που έγινε στο πλαίσιο της Δράσης Ενημέρωσης Saferinternet.gr. Η έρευνα έγινε διαδικτυακά σε δείγμα 2.319 εκπαιδευτικών απο τον Μάϊο έως τον Οκτώβριο του 2011.
- Οι επτά στους δέκα ερωτηθέντες κρίνουν ότι η εκπαίδευση γύρω από την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου πρέπει να ξεκινά στο δημοτικό. Ωστόσο ένας στους τέσσερις (25%) απαντούν ότι η εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά στο νηπιαγωγείο. Στην αντίθετη κατεύθυνση, ένα 5% των ερωτηθέντων απαντάει ότι η εκπαίδευση στην ασφαλή χρήση του Διαδικτύου πρέπει να ξεκινά στο γυμνάσιο.
Ωστόσο, στο ερώτημα αν πρέπει να θεσμοθετηθεί μάθημα σχετικό με τη ασφαλή χρήση του Διαδικτύου που θα βαθμολογείται, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών (83%) απαντάει «όχι».
Πάντως και όπως προκύπτει από την ίδια έρευνα, μόνο οι 3 στους 10 εκπαιδευτικούς θεωρούν ότι η ασφαλή και υπεύθυνη χρήση του Διαδικτύου και γενικώς των online τεχνολογιών διδάσκεται επαρκώς στο σχολείο τους. Την ίδια στιγμή, ένα σημαντικό ποσοστό 33% των εκπαιδευτικών αναφέρει ως εμπόδιο την έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής στα σχολεία, στον «αγώνα» υπέρ της ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου.
Σε κάθε περίπτωση όμως, οι εκπαιδευτικοί κρίνουν ότι τα παιδιά πρέπει όσο μπορούν να λαμβάνουν μέρος σε εκδηλώσεις όπως η «Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου».
Ένα από τα άμεσα συμπεράσματα της έρευνας που συγκεντρώνει σχεδόν την καθολική αποδοχή (99%) των ερωτηθέντων, είναι ότι η εκπαίδευση των ανήλικων χρηστών γύρω από την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση της τεχνολογίας είναι ευθύνη και των γονέων αλλά και των εκπαιδευτικών.
Όπως προκύπτει από την έρευνα που έγινε:
- Οι εννέα στους δέκα ερωτηθέντες κρίνουν ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί - και όχι μόνο οι καθηγητές πληροφορικής - μπορούν να διδάξουν (ανάλογα με το μάθημά τους) την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου.
- Οι επτά στους δέκα ερωτηθέντες κρίνουν ότι η εκπαίδευση γύρω από την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου πρέπει να ξεκινά στο δημοτικό. Ωστόσο ένας στους τέσσερις (25%) απαντούν ότι η εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά στο νηπιαγωγείο. Στην αντίθετη κατεύθυνση, ένα 5% των ερωτηθέντων απαντάει ότι η εκπαίδευση στην ασφαλή χρήση του Διαδικτύου πρέπει να ξεκινά στο γυμνάσιο.
Ωστόσο, στο ερώτημα αν πρέπει να θεσμοθετηθεί μάθημα σχετικό με τη ασφαλή χρήση του Διαδικτύου που θα βαθμολογείται, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών (83%) απαντάει «όχι».
Πάντως και όπως προκύπτει από την ίδια έρευνα, μόνο οι 3 στους 10 εκπαιδευτικούς θεωρούν ότι η ασφαλή και υπεύθυνη χρήση του Διαδικτύου και γενικώς των online τεχνολογιών διδάσκεται επαρκώς στο σχολείο τους. Την ίδια στιγμή, ένα σημαντικό ποσοστό 33% των εκπαιδευτικών αναφέρει ως εμπόδιο την έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής στα σχολεία, στον «αγώνα» υπέρ της ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου.
Ένα 28% των εκπαιδευτικών απαντάει ακόμη: «Δεν μου μένει χρόνος να διδάξω τέτοια ζητήματα». Τέλος ένα 10% των εκπαιδευτικών απαντάει: «Δεν έχω υποστήριξη από τους γονείς των μαθητών μου».
Σε κάθε περίπτωση όμως, οι εκπαιδευτικοί κρίνουν ότι τα παιδιά πρέπει όσο μπορούν να λαμβάνουν μέρος σε εκδηλώσεις όπως η «Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου».
Wednesday, November 16, 2011
Στη Μέκκα της Τεχνολογίας "εξορίζουν" τους... υπολογιστές
Στη Μέκκα της Τεχνολογίας "εξορίζουν" τους... υπολογιστές
http://www.nooz.gr/tech/sti-mekka-tis-texnologias-eksorizoun-tous-upologistes
Η χρήση οποιουδήποτε τεχνολογικού γκάτζετ απαγορεύεται στις σχολικές αίθουσες, ενώ οι εκπαιδευτικοί συστήνουν στους μαθητές τους να μην τους χρησιμοποιούν ούτε στο σπίτι.
Την ώρα που στον υπόλοιπο κόσμο ο τεχνολογικός εξοπλισμός θεωρείται απαραίτητος στην εκπαίδευση, οι νέες τεχνολογίες γίνονται μέσο διδασκαλίας και οι μαθητές ενθαρρύνονται στη χρήση τους, στην καρδιά της Μέκκας της Τεχνολογίας, το μολύβι, το χαρτί και το χάρτινο βιβλίο είναι τα μόνα εργαλεία διδασκαλίας που κρίνονται αποδεκτά.
Πίσω από αυτήν την επιλογή κρύβεται η άποψη ότι σχολεία και υπολογιστές είναι ασύμβατα μεταξύ τους. Περίπου 160 σχολεία στις Ηνωμένες Πολιτείες ακολουθούν την ίδια φιλοσοφία.
Η χρήση των υπολογιστών -εκτιμούν οι εμπνευστές της- έχει αρνητικές συνέπειες στη φυσική δραστηριότητα, τη δημιουργική σκέψη, την επικοινωνία ανάμεσα στους μαθητές, τη συγκέντρωση των παιδιών στο μάθημα.
«Δεν νομίζω ότι χρειάζεται κανείς την τεχνολογία για να μάθει γραμματική», δήλωνε στην εφημερίδα "Νιου Γιορκ Τάιμς" ένας εργαζόμενος της Σίλικον Βάλεϊ, τα παιδιά του οποίου φοιτούν σε σχολείο όπου δεν υπάρχει ούτε ένας υπολογιστής και το οποίο ακολουθεί την εκπαιδευτική μέθοδο του αυστριακού φιλόσοφου και παιδαγωγού Ρούντολφ Στάινερ.
Αυτός ο πατέρας δεν είναι τόσο "τεχνοφοβικός" όσο θα πίστευε κανείς: διαθέτει πτυχίο πληροφορικής, εργάζεται στην Google και δεν πηγαίνει πουθενά χωρίς το iPad και το "έξυπνο" κινητό του. Η κόρη του, όμως, που πηγαίνει στην πέμπτη τάξη του Δημοτικού, «δεν ξέρει πώς να χρησιμοποιήσει το Google».
Ο γιος του πηγαίνει στο Γυμνάσιο κι έχει μόλις αρχίσει να μαθαίνει.
Μαζί θα συμφωνούσαν και κάποιοι ειδικοί της εκπαίδευσης. Όπως υποστηρίζουν, δεν έχει αποδειχθεί ότι η χρήση υπολογιστών και λοιπών τεχνολογικών γκάτζετς, συνδέονται με τη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών. Από την πλευρά τους, οι υπεύθυνοι του σχολείου στη Σίλικον Βάλεϊ επικαλούνται στοιχεία δέκα ετών, σύμφωνα με τα οποία το 94% των αποφοίτων συνέχισαν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
http://www.nooz.gr/tech/sti-mekka-tis-texnologias-eksorizoun-tous-upologistes
ΑΘΗΝΑ 15/11/2011
Εκ πρώτης όψεως μοιάζει παράδοξο: σε ένα σχολείο που βρίσκεται στην καρδιά της Σίλικον Βάλεϊ και στο οποίο φοιτούν τα παιδιά των εργαζομένων στην Google, την Apple, την Yahoo και άλλων τεχνολογικών κολοσσών, δεν υπάρχει ούτε ένας υπολογιστής, ούτε μια οθόνη.
Η χρήση οποιουδήποτε τεχνολογικού γκάτζετ απαγορεύεται στις σχολικές αίθουσες, ενώ οι εκπαιδευτικοί συστήνουν στους μαθητές τους να μην τους χρησιμοποιούν ούτε στο σπίτι.
Την ώρα που στον υπόλοιπο κόσμο ο τεχνολογικός εξοπλισμός θεωρείται απαραίτητος στην εκπαίδευση, οι νέες τεχνολογίες γίνονται μέσο διδασκαλίας και οι μαθητές ενθαρρύνονται στη χρήση τους, στην καρδιά της Μέκκας της Τεχνολογίας, το μολύβι, το χαρτί και το χάρτινο βιβλίο είναι τα μόνα εργαλεία διδασκαλίας που κρίνονται αποδεκτά.
Πίσω από αυτήν την επιλογή κρύβεται η άποψη ότι σχολεία και υπολογιστές είναι ασύμβατα μεταξύ τους. Περίπου 160 σχολεία στις Ηνωμένες Πολιτείες ακολουθούν την ίδια φιλοσοφία.
Η χρήση των υπολογιστών -εκτιμούν οι εμπνευστές της- έχει αρνητικές συνέπειες στη φυσική δραστηριότητα, τη δημιουργική σκέψη, την επικοινωνία ανάμεσα στους μαθητές, τη συγκέντρωση των παιδιών στο μάθημα.
«Δεν νομίζω ότι χρειάζεται κανείς την τεχνολογία για να μάθει γραμματική», δήλωνε στην εφημερίδα "Νιου Γιορκ Τάιμς" ένας εργαζόμενος της Σίλικον Βάλεϊ, τα παιδιά του οποίου φοιτούν σε σχολείο όπου δεν υπάρχει ούτε ένας υπολογιστής και το οποίο ακολουθεί την εκπαιδευτική μέθοδο του αυστριακού φιλόσοφου και παιδαγωγού Ρούντολφ Στάινερ.
«Η ιδέα ότι μια εφαρμογή του iPad μπορεί να διδάξει καλύτερα τα παιδιά μου πώς να διαβάζουν ή να μάθουν ευκολότερα αριθμητική είναι απλώς γελοία», προσθέτει.
Αυτός ο πατέρας δεν είναι τόσο "τεχνοφοβικός" όσο θα πίστευε κανείς: διαθέτει πτυχίο πληροφορικής, εργάζεται στην Google και δεν πηγαίνει πουθενά χωρίς το iPad και το "έξυπνο" κινητό του. Η κόρη του, όμως, που πηγαίνει στην πέμπτη τάξη του Δημοτικού, «δεν ξέρει πώς να χρησιμοποιήσει το Google».
Ο γιος του πηγαίνει στο Γυμνάσιο κι έχει μόλις αρχίσει να μαθαίνει.
Μαζί θα συμφωνούσαν και κάποιοι ειδικοί της εκπαίδευσης. Όπως υποστηρίζουν, δεν έχει αποδειχθεί ότι η χρήση υπολογιστών και λοιπών τεχνολογικών γκάτζετς, συνδέονται με τη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών. Από την πλευρά τους, οι υπεύθυνοι του σχολείου στη Σίλικον Βάλεϊ επικαλούνται στοιχεία δέκα ετών, σύμφωνα με τα οποία το 94% των αποφοίτων συνέχισαν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Friday, November 11, 2011
γυναικα και τεχνολογια
Τεχνολογία — ΣΚΑΪ (www.skai.gr)
Ενδιαφερον και οχι ικανοτητα καθοριστικος παραγοντας για τη χρηση της τεχνολογιας απο το γυναικιο φυλο
Friday, August 26, 2011
Τα κινητά τηλέφωνα και ο κίνδυνος για καρκίνο σε παιδιά και έφηβους
Τα κινητά τηλέφωνα και ο κίνδυνος για καρκίνο σε παιδιά και έφηβους
Tα παιδιά και οι έφηβοι που χρησιμοποιούν κινητό τηλέφωνο, δεν κινδυνεύουν
περισσότερο να προσβληθούν από καρκίνο του εγκεφάλου, απ' ότι οι
συνομήλικοι τους, που δεν χρησιμοποιούν κινητό τηλέφωνο.
Το βαρυσήμαντο αυτό συμπέρασμα προέκυψε από έρευνα, σε διάφορες Ευρωπαϊκές
χώρες, σε παιδιά ηλικίας από 7 έως 19 ετών.
Η χρήση κινητών τηλεφώνων μεταξύ των παιδιών και εφήβων, έχει αυξηθεί
δραματικά κατά τα τελευταία χρόνια. Η αύξηση της χρήσης των κινητών,
δημιούργησε ανησυχίες για την πιθανότητα πρόκλησης καρκίνου, στον εγκέφαλο
κατά την παιδική και εφηβική ηλικία.
Πράγματι, οι κίνδυνοι για καρκίνο στον εγκέφαλο των παιδιών, εξαιτίας της
ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας που σχετίζεται με τα κινητά τηλέφωνα,
θεωρήθηκαν μεγαλύτεροι. Οι λόγοι για αυτό, είναι τουλάχιστον δύο.
Ο πρώτος έχει σχέση με το γεγονός ότι ο εγκέφαλος των παιδιών βρίσκεται σε
μια περίοδο συνεχούς ανάπτυξης. Αυτό τον καθιστά πιο ευάλωτο, σε πιθανές
αρνητικές συνέπειες της ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας.
Ο δεύτερος σχετίζεται με τη μικρή περίμετρο κεφαλής των παιδιών. Αυτό
σημαίνει ότι η ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία μπορεί να φτάνει πιο βαθιά
στον εγκέφαλο των παιδιών και έτσι οι επιδράσεις της, να είναι μεγαλύτερες.
Παρά τις σοβαρές αυτές επιφυλάξεις, σχετικά με τη χρήση των κινητών από
παιδιά και έφηβους, δεν είχαμε μέχρι σήμερα έρευνες, που εξέτασαν τον
κίνδυνο προσβολής παιδιών από καρκίνο εγκεφάλου, εξαιτίας της χρήσης
κινητού τηλεφώνου.
Σε μια πρωτοποριακή εργασία, Ελβετοί επιστήμονες εξέτασαν από αρχεία
πληθυσμού, τα ιατρικά στοιχεία παιδιών ηλικίας 7 έως 19 ετών, που
παρουσίασαν εγκεφαλικό όγκο. Πήραν προσωπικές συνεντεύξεις από τα παιδιά,
ρωτώντας τα ιδιαίτερα για τη χρήση που έκαναν των κινητών τηλεφώνων.
Επιπλέον, συνέλεξαν στοιχεία από εταιρείες παροχής υπηρεσιών κινητής
τηλεφωνίας.
Η έρευνα έλαβε χώρα από το 2004 έως το 2008 στη Νορβηγία, στην Ελβετία,
στη Σουηδία και στη Δανία. Οι ερευνητές εξέτασαν τα στοιχεία 352 παιδιών
που προσβλήθηκαν από καρκίνο του εγκεφάλου και από 646 άλλα παιδιά που
αποτέλεσαν την ομάδα ελέγχου.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι:
Τα παιδιά με όγκο στον εγκέφαλο δεν ήσαν περισσότερο τακτικοί χρήστες
του κινητού τηλεφώνου απ' ότι τα άτομα της ομάδας ελέγχου
Επιπλέον δεν καταγράφηκε αυξημένος κίνδυνος για εγκεφαλικό όγκο στις
περιοχές του εγκεφάλου που εκτίθεντο σε μεγαλύτερη ηλεκτρομαγνητική
ακτινοβολία, λόγω χρήσης κινητού τηλεφώνου.
Οι ερευνητές συμπέραναν:
Δεν βρέθηκε αναλογική σχέση μεταξύ του βαθμού έκθεσης και κινδύνου για
όγκο στον εγκέφαλο ούτε και σχέση με την περιοχή εμφάνισης του όγκου
Τα στοιχεία αυτά συνηγορούν εναντίον της πιθανότητας, η ηλεκτρομαγνητική
ακτινοβολία από τα κινητά τηλέφωνα, να είναι αιτία πρόκλησης όγκων στον
εγκέφαλο, στην παιδική και εφηβική ηλικία.
Ωστόσο, οι ερευνητές επισημαίνουν ότι λόγω της συνεχιζόμενης αύξησης της
χρήσης των κινητών τηλεφώνων από παιδιά και έφηβους, χρειάζεται μια
συνεχής εγρήγορση και παρακολούθηση του ζητήματος.
Η έρευνα αυτή, προσθέτει σημαντικά, στα στοιχεία που έχουμε σήμερα,
σχετικά με τον κίνδυνο πρόκλησης όγκων στον εγκέφαλο από τα κινητά
τηλέφωνα, σε παιδιά και έφηβους, που είναι τακτικοί χρήστες των εν λόγω
τηλεφώνων.
Επιπλέον, επισημαίνεται ότι κατά τα τελευταία 20 χρόνια, ο ετήσιος αριθμός
των νέων περιπτώσεων καρκίνου του εγκεφάλου, παραμένει σταθερός στο γενικό
πληθυσμό, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών και εφήβων, παρά το γεγονός ότι
από το 1980 και μετά, η χρήση κινητών τηλεφώνων αυξήθηκε δραματικά.
Οι προφυλάξεις που συστήνονται κατά τη χρήση του κινητού τηλεφώνου
(συσκευές τύπου Bluetooth, ακουστικά, μεγάφωνα, περιορισμός χρόνου ομιλίας
στο κινητό), πρέπει να συνεχίζουν να εφαρμόζονται.
Παράλληλα χρειάζεται συνεχής έρευνα για τις μακροχρόνιες επιδράσεις στην
υγεία, της ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας που χρησιμοποιείτο στην κινητή
τηλεφωνία.
To άρθρo αυτό είναι πνευματική ιδιοκτησία του Medlook. Απαγορεύεται η
αντιγραφή, η δημοσίευση, η αναπαραγωγή ή η μετάδοση του, από οποιονδήποτε
και με οποιοδήποτε μέσο χωρίς την έγγραφη άδεια από το Μedlook. Copyright
Medlook® All rights reserved.
Κοινοποιήστε το άρθρο:
Facebook Google MySpace Delicious
Βιβλιογραφία:
Mobile Phone Use and Brain Tumors in Children and Adolescents: A
Multicenter Case–Control Study, Journal of the National Cancer Institute
2011;103(16):1264-1276, 27 Ιουλίου 2011.
Cell Phones, Cancer, and Children , Journal of the National Cancer
Institute 2011;103(16):1211-1213, 27 Ιουλίου 2011.
World Health Organization
Tα παιδιά και οι έφηβοι που χρησιμοποιούν κινητό τηλέφωνο, δεν κινδυνεύουν
περισσότερο να προσβληθούν από καρκίνο του εγκεφάλου, απ' ότι οι
συνομήλικοι τους, που δεν χρησιμοποιούν κινητό τηλέφωνο.
Το βαρυσήμαντο αυτό συμπέρασμα προέκυψε από έρευνα, σε διάφορες Ευρωπαϊκές
χώρες, σε παιδιά ηλικίας από 7 έως 19 ετών.
Η χρήση κινητών τηλεφώνων μεταξύ των παιδιών και εφήβων, έχει αυξηθεί
δραματικά κατά τα τελευταία χρόνια. Η αύξηση της χρήσης των κινητών,
δημιούργησε ανησυχίες για την πιθανότητα πρόκλησης καρκίνου, στον εγκέφαλο
κατά την παιδική και εφηβική ηλικία.
Πράγματι, οι κίνδυνοι για καρκίνο στον εγκέφαλο των παιδιών, εξαιτίας της
ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας που σχετίζεται με τα κινητά τηλέφωνα,
θεωρήθηκαν μεγαλύτεροι. Οι λόγοι για αυτό, είναι τουλάχιστον δύο.
Ο πρώτος έχει σχέση με το γεγονός ότι ο εγκέφαλος των παιδιών βρίσκεται σε
μια περίοδο συνεχούς ανάπτυξης. Αυτό τον καθιστά πιο ευάλωτο, σε πιθανές
αρνητικές συνέπειες της ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας.
Ο δεύτερος σχετίζεται με τη μικρή περίμετρο κεφαλής των παιδιών. Αυτό
σημαίνει ότι η ηλεκτρομαγνητική ακτινοβολία μπορεί να φτάνει πιο βαθιά
στον εγκέφαλο των παιδιών και έτσι οι επιδράσεις της, να είναι μεγαλύτερες.
Παρά τις σοβαρές αυτές επιφυλάξεις, σχετικά με τη χρήση των κινητών από
παιδιά και έφηβους, δεν είχαμε μέχρι σήμερα έρευνες, που εξέτασαν τον
κίνδυνο προσβολής παιδιών από καρκίνο εγκεφάλου, εξαιτίας της χρήσης
κινητού τηλεφώνου.
Σε μια πρωτοποριακή εργασία, Ελβετοί επιστήμονες εξέτασαν από αρχεία
πληθυσμού, τα ιατρικά στοιχεία παιδιών ηλικίας 7 έως 19 ετών, που
παρουσίασαν εγκεφαλικό όγκο. Πήραν προσωπικές συνεντεύξεις από τα παιδιά,
ρωτώντας τα ιδιαίτερα για τη χρήση που έκαναν των κινητών τηλεφώνων.
Επιπλέον, συνέλεξαν στοιχεία από εταιρείες παροχής υπηρεσιών κινητής
τηλεφωνίας.
Η έρευνα έλαβε χώρα από το 2004 έως το 2008 στη Νορβηγία, στην Ελβετία,
στη Σουηδία και στη Δανία. Οι ερευνητές εξέτασαν τα στοιχεία 352 παιδιών
που προσβλήθηκαν από καρκίνο του εγκεφάλου και από 646 άλλα παιδιά που
αποτέλεσαν την ομάδα ελέγχου.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι:
Τα παιδιά με όγκο στον εγκέφαλο δεν ήσαν περισσότερο τακτικοί χρήστες
του κινητού τηλεφώνου απ' ότι τα άτομα της ομάδας ελέγχου
Επιπλέον δεν καταγράφηκε αυξημένος κίνδυνος για εγκεφαλικό όγκο στις
περιοχές του εγκεφάλου που εκτίθεντο σε μεγαλύτερη ηλεκτρομαγνητική
ακτινοβολία, λόγω χρήσης κινητού τηλεφώνου.
Οι ερευνητές συμπέραναν:
Δεν βρέθηκε αναλογική σχέση μεταξύ του βαθμού έκθεσης και κινδύνου για
όγκο στον εγκέφαλο ούτε και σχέση με την περιοχή εμφάνισης του όγκου
Τα στοιχεία αυτά συνηγορούν εναντίον της πιθανότητας, η ηλεκτρομαγνητική
ακτινοβολία από τα κινητά τηλέφωνα, να είναι αιτία πρόκλησης όγκων στον
εγκέφαλο, στην παιδική και εφηβική ηλικία.
Ωστόσο, οι ερευνητές επισημαίνουν ότι λόγω της συνεχιζόμενης αύξησης της
χρήσης των κινητών τηλεφώνων από παιδιά και έφηβους, χρειάζεται μια
συνεχής εγρήγορση και παρακολούθηση του ζητήματος.
Η έρευνα αυτή, προσθέτει σημαντικά, στα στοιχεία που έχουμε σήμερα,
σχετικά με τον κίνδυνο πρόκλησης όγκων στον εγκέφαλο από τα κινητά
τηλέφωνα, σε παιδιά και έφηβους, που είναι τακτικοί χρήστες των εν λόγω
τηλεφώνων.
Επιπλέον, επισημαίνεται ότι κατά τα τελευταία 20 χρόνια, ο ετήσιος αριθμός
των νέων περιπτώσεων καρκίνου του εγκεφάλου, παραμένει σταθερός στο γενικό
πληθυσμό, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών και εφήβων, παρά το γεγονός ότι
από το 1980 και μετά, η χρήση κινητών τηλεφώνων αυξήθηκε δραματικά.
Οι προφυλάξεις που συστήνονται κατά τη χρήση του κινητού τηλεφώνου
(συσκευές τύπου Bluetooth, ακουστικά, μεγάφωνα, περιορισμός χρόνου ομιλίας
στο κινητό), πρέπει να συνεχίζουν να εφαρμόζονται.
Παράλληλα χρειάζεται συνεχής έρευνα για τις μακροχρόνιες επιδράσεις στην
υγεία, της ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας που χρησιμοποιείτο στην κινητή
τηλεφωνία.
To άρθρo αυτό είναι πνευματική ιδιοκτησία του Medlook. Απαγορεύεται η
αντιγραφή, η δημοσίευση, η αναπαραγωγή ή η μετάδοση του, από οποιονδήποτε
και με οποιοδήποτε μέσο χωρίς την έγγραφη άδεια από το Μedlook. Copyright
Medlook® All rights reserved.
Κοινοποιήστε το άρθρο:
Facebook Google MySpace Delicious
Βιβλιογραφία:
Mobile Phone Use and Brain Tumors in Children and Adolescents: A
Multicenter Case–Control Study, Journal of the National Cancer Institute
2011;103(16):1264-1276, 27 Ιουλίου 2011.
Cell Phones, Cancer, and Children , Journal of the National Cancer
Institute 2011;103(16):1211-1213, 27 Ιουλίου 2011.
World Health Organization
Saturday, August 20, 2011
Η Τουρκία εξοπλίζει με tablet pc τα σχολεία
Με 15 εκατομμύρια υπολογιστές tablet σκοπεύει να εξοπλίσει τα σχολεία ο τούρκος υπουργός εμπορίου Zafer Caglayan σε συνεργασία με το υπουργείο Παιδείας στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος Fatih.
Κατά την πρόσφατη επίσκεψη του στη Σίλικον Βάλεϊ και στο Σιάτλ ο υπουργός συζήτησε με στελέχη της Microsoft, της Apple και της Intel την μελλοντική συνεργασία τους με την Τουρκία.
Σύμφωνα με το πρακτορείο Ειδήσεων Ανατολία η Microsoft δήλωσε πρόθυμη να συνεργαστεί με τουρκικές εταιρείες πληροφορικής, ενώ η Apple ενδιαφέρθηκε να προχωρήσει στην παραγωγή αξεσουάρ για iPhone και iPad στην Τουρκία.
Ένας από τους στόχους της Άγκυρας είναι και η ενίσχυση της τοπικής οικονομίας και του κλάδου της πληροφορικής
Κατά την πρόσφατη επίσκεψη του στη Σίλικον Βάλεϊ και στο Σιάτλ ο υπουργός συζήτησε με στελέχη της Microsoft, της Apple και της Intel την μελλοντική συνεργασία τους με την Τουρκία.
Σύμφωνα με το πρακτορείο Ειδήσεων Ανατολία η Microsoft δήλωσε πρόθυμη να συνεργαστεί με τουρκικές εταιρείες πληροφορικής, ενώ η Apple ενδιαφέρθηκε να προχωρήσει στην παραγωγή αξεσουάρ για iPhone και iPad στην Τουρκία.
Ένας από τους στόχους της Άγκυρας είναι και η ενίσχυση της τοπικής οικονομίας και του κλάδου της πληροφορικής
Saturday, August 6, 2011
Multi-tasking τα σημερινά παιδιά - κόσμος
Λονδίνο Έρευνα που διεξήχθη στη Βρετανία για λογαριασμό των Πανεπιστημίων του Μπρίστολ και του Λάφμπορο κατέδειξε ότι πολλά από τα σημερινά παιδιά μπορούν να απασχολούνται συγχρόνως έως και σε πέντε οθόνες - από κινητό και παιχνιδομηχανή μέχρι λάπτοπ, ντέσκτοπ και την «κλασική» τηλεόραση.
Στην έρευνα συμμετείχαν 63 παιδιά δημοτικού, ηλικίας 10 και 11 ετών. Τρία στα τέσσερα από αυτά είχαν καθημερινή πρόσβαση σε συσκευές χειρός, όπως το Nintendo και το Playstation, ενώ επτά στα 10 διέθεταν προσωπικό φορητό υπολογιστή. Τα smart phones αποδείχτηκαν επίσης δημοφιλή, αφού περίπου τα μισά παιδιά είχαν πρόσβαση σε αυτά, συνήθως δανειζόμενα τις συσκευές των «μεγάλων».
Στόχος των επιστημόνων ήταν να εξετάσουν τρόπους για να περιοριστεί ο χρόνος που περνάνε τα παιδιά μπροστά στις διάφορες οθόνες. Οι ερευνητές αναρωτήθηκαν πώς γίνεται ένα παιδί να χρησιμοποιεί ταυτόχρονα δύο, τρεις ή ακόμη και πέντε συσκευές με οθόνη. Η απάντηση ήταν ίδια για τα περισσότερα παιδιά: «Στο Νιντέντο μου είμαι στο MSN και στο λάπτοπ μου είμαι στο Facebook, ενώ η τηλεόραση μένει ανοιχτή».
Σύμφωνα με την Ρουσέλ Τζέιγκο, από το Τμήμα Άσκησης, Διατροφής και Υγείας του Πανεπιστημίου του Μπρίστολ «Τα παιδιά της έρευνας είχαν συνήθως πρόσβαση έως και σε πέντε συσκευές την ίδια στιγμή και πολλές εξ' αυτών ήταν φορητές. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά μπορούσαν να μεταφέρουν τον εξοπλισμό τους από τα υπνοδωμάτια στους κοινόχρηστους χώρους, ανάλογα με το εάν ήθελαν απομόνωση ή παρέα».
Απαιτείται λοιπόν, κατά τους ερευνητές, συγκεκριμένη τακτική περιορισμών και αυστηρών όρων (π.χ. «τόση ώρα για μία συσκευή τη φορά») από πλευράς των γονιών, προκειμένου να προλάβουν πιθανούς κινδύνους, αφού η απομάκρυνση της τηλεόρασης και μόνο από το παιδικό δωμάτιο δεν συνιστά απαραίτητα και την λύση του προβλήματος.
Στην έρευνα συμμετείχαν 63 παιδιά δημοτικού, ηλικίας 10 και 11 ετών. Τρία στα τέσσερα από αυτά είχαν καθημερινή πρόσβαση σε συσκευές χειρός, όπως το Nintendo και το Playstation, ενώ επτά στα 10 διέθεταν προσωπικό φορητό υπολογιστή. Τα smart phones αποδείχτηκαν επίσης δημοφιλή, αφού περίπου τα μισά παιδιά είχαν πρόσβαση σε αυτά, συνήθως δανειζόμενα τις συσκευές των «μεγάλων».
Παρόλο που αυτή η ταυτόχρονη ενασχόληση με πολλά πράγματα θα μπορούσε να αποδειχτεί ωφέλιμη για τα παιδιά - έρευνες έχουν δείξει ότι οι δράσεις με «πολλαπλούς στόχους» αναπτύσσουν την οξυδέρκεια και ενεργοποιούν συγκεκριμλένες περιοχές του εγκεφάλου -, οι επιστήμονες προειδοποιούν ότι ακόμη πολλά ερωτήματα παραμένουν αναπάντητα, ενώ η καθιστική ζωή επιδρά αρνητικά στην πνευματική υγεία των νέων και αυξάνει τον κίνδυνο παχυσαρκίας.
Friday, March 25, 2011
e-books έναντι έντυποων βιβλίων
ΗΠΑ: Οι πωλήσεις e-books ξεπέρασαν των έντυπων βιβλίων
Η έκρηξη στις πωλήσεις ηλεκτρονικών βιβλίων e-books έφθασε σε νέα ύψη, χωρίς ωστόσο να βοηθήσουν στην ενίσχυση των συνολικών πωλήσεων βιβλίων.
Χάρη στην πώληση εκατομμυρίων Kindle, Nook και άλλων ψηφιακών συσκευών ανάγνωσης, οι πωλήσεις e-books σημείωσαν σημαντική άνοδο τον Ιανουάριο, ξεπερνώντας για πρώτη φορά εκείνες έντυπων βιβλίων. Σύμφωνα με την Ενωση Αμερικανών Εκδοτών, οι πωλήσεις ηλεκτρονικών βιβλίων διπλασιάστηκαν από 32,4 εκατ. δολάρια τον Ιανουάριο του 2010 σε 69,9 εκατ. δολάρια τον Ιανουάριο 2011.
Οι πωλήσεις βιβλίων σκληρής ράχης (hardcovers) υποχώρησαν την ίδια περίοδο από 55,4 εκατ. δολάρια στα 49,1 εκατ., ενώ οι πωλήσεις στα βιβλία τσέπης έπεσαν από τα 56,4 εκατ. δολάρια στα 39 εκατομμύρια. Οι συνολικές πωλήσεις βιβλίων, που περιλαμβάνουν τα σχολικά και εκπαιδευτικά, έφθασαν τα 805,7 εκατ. δολάρια, από 821,5 εκατ. τον Ιανουάριο 2010.
Τα νέα στοιχεία «αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα» είπε η πρόεδρος τουοίκου Simon & Schuster Κάρολιν Ρίντι, η οποία προειδοποίησε όμως ότι οι πωλήσεις e-books είναι παραδοσιακά καλές τον Ιανουάριο, όταν νέοι καταναλωτές δοκιμάζουν τις συσκευές που έλαβαν ως χριστουγεννιάτικα δώρα
Η έκρηξη στις πωλήσεις ηλεκτρονικών βιβλίων e-books έφθασε σε νέα ύψη, χωρίς ωστόσο να βοηθήσουν στην ενίσχυση των συνολικών πωλήσεων βιβλίων.
Χάρη στην πώληση εκατομμυρίων Kindle, Nook και άλλων ψηφιακών συσκευών ανάγνωσης, οι πωλήσεις e-books σημείωσαν σημαντική άνοδο τον Ιανουάριο, ξεπερνώντας για πρώτη φορά εκείνες έντυπων βιβλίων. Σύμφωνα με την Ενωση Αμερικανών Εκδοτών, οι πωλήσεις ηλεκτρονικών βιβλίων διπλασιάστηκαν από 32,4 εκατ. δολάρια τον Ιανουάριο του 2010 σε 69,9 εκατ. δολάρια τον Ιανουάριο 2011.
Οι πωλήσεις βιβλίων σκληρής ράχης (hardcovers) υποχώρησαν την ίδια περίοδο από 55,4 εκατ. δολάρια στα 49,1 εκατ., ενώ οι πωλήσεις στα βιβλία τσέπης έπεσαν από τα 56,4 εκατ. δολάρια στα 39 εκατομμύρια. Οι συνολικές πωλήσεις βιβλίων, που περιλαμβάνουν τα σχολικά και εκπαιδευτικά, έφθασαν τα 805,7 εκατ. δολάρια, από 821,5 εκατ. τον Ιανουάριο 2010.
Τα νέα στοιχεία «αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα» είπε η πρόεδρος τουοίκου Simon & Schuster Κάρολιν Ρίντι, η οποία προειδοποίησε όμως ότι οι πωλήσεις e-books είναι παραδοσιακά καλές τον Ιανουάριο, όταν νέοι καταναλωτές δοκιμάζουν τις συσκευές που έλαβαν ως χριστουγεννιάτικα δώρα
ψηφιακός γραμματισμός και δεξιότηες
EU Kids Online: Τα παιδιά πρέπει να αναπτύξουν περισσότερο τις ψηφιακές τους ικανότητες
Τα μικρότερα παιδιά χρειάζεται να αναπτύξουν κι άλλο τις ψηφιακές ικανότητές τους, δείχνει η πανευρωπαϊκή έρευνα EU Kids Online
Παρόλο που οι νέοι χρησιμοποιούν σήμερα πια το Ίντερνετ σε όλο και μικρότερες ηλικίες, η νέα πανευρωπαϊκή μελέτη EU Kids Online, που πραγματοποιήθηκε και στην Ελλάδα, δείχνει ότι τα μικρότερα παιδιά παρουσιάζουν έλλειψη σε βασικές δεξιότητες.
Η έρευνα, που αφορούσε παιδιά από 25 ευρωπαϊκές χώρες, έδειξε ότι, στις ηλικίες 11-13 ετών, λίγα παιδιά είναι σε θέση να εκτελέσουν σχετικά εύκολες εντολές, όπως να προσθέσουν μια διαδικτυακή σελίδα στις αγαπημένες τους ή να μπλοκάρουν μη επιθυμητά μηνύματα.
Η έρευνα EU Kids Online, που συντονίζεται από το London School of Economics and Political Science (LSE), κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά από οικογένειες υψηλότερης κοινωνικο-οικονομικής κατάστασης έχουν περισσότερες ψηφιακές δεξιότητες, από εκείνα οικογενειών χαμηλότερου κοινωνικο-οικονομικού επιπέδου, ενώ τα αγόρια έφηβοι ισχυρίζονται ότι υπερισχύουν, σε ανάλογες ικανότητες, των κοριτσιών.
Η έρευνα αποκαλύπτει επίσης ότι, κατά μέσο όρο, τα παιδιά κατανοούν λιγότερες από τις μισές από τις 17 ενέργειες για τις οποίες ρωτήθηκαν, όπως είναι η ανάρτηση σχολίων (31%), η δημιουργία χαρακτήρων (18%) ή η συμμετοχή σε ιστολόγιο-blogging (μόνο 11%).
Όσον αφορά άλλες οκτώ διαδικτυακές δεξιότητες, από την εμπόδιση της ανεπιθύμητης αλληλογραφίας και την τροποποίηση των ρυθμίσεων απορρήτου, έως την επισήμανση ιστοσελίδων και την ανεύρεση πληροφοριών για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, τα μικρότερα παιδιά εμφάνισαν σημαντική υστέρηση, με τα παιδιά 11-12 ετών να εκτελούν μόνο 2,8 από αυτές, ενώ στους νέους 13-14 ετών οι δεξιότητες αυξάνονται σε 4,3 και στους εφήβους 15-16 ετών σε 5,2.
Τα παιδιά από την Φιλανδία εμφανίζονται να είναι πιο επιδέξια στο διαδίκτυο, και ακολουθούν αυτά της Σλοβενίας, ενώ στη Λιθουανία έχουν το μεγαλύτερο εύρος δραστηριοτήτων. Η Ιρλανδία αποτελεί τη χώρα όπου τα παιδιά κάνουν τις λιγότερες ενέργειες στο διαδίκτυο, ενώ η Τουρκία παρουσιάζει χαμηλά ποσοστά και στις δύο μετρήσεις. Τα παιδιά του Ηνωμένου Βασιλείου, μαζί με αυτά της Πολωνίας, της Δανίας και τα Πορτογαλίας, βρίσκονται περίπου στο μέσο όρο, τόσο στις δεξιότητες, όσο και στις δραστηριότητες.
Η καθηγήτρια Σόνια Λιβινγκστόουν του LSE, επικεφαλής του προγράμματος EU Kids Online, δήλωσε πως «είναι ανησυχητικό τα μικρότερα παιδιά να παρουσιάζουν έλλειψη αυτών των δεξιοτήτων και είναι μια πρόκληση για γονείς και δασκάλους να τα βοηθήσουν να μάθουν αυτά που πρέπει να γνωρίζουν ... Απαιτούνται περισσότερες προσπάθειες, από παιδαγωγούς και άλλους εκπαιδευτικούς παράγοντες, αν είναι τα παιδιά να αποκτήσουν περισσότερες, σημαντικές και απαραίτητες, δεξιότητες που θα καθιστούν ασφαλή την διαδικτυακή τους δραστηριότητα, καθώς επίσης να τους επιτρέπει να επιτυγχάνουν και τη βέλτιστη εκπαιδευτική χρήση του διαδικτύου».
Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή χρηματοδοτεί το EU Kids Online, ως μέρος του προγράμματος Safer Internet (Ασφαλέστερο Διαδίκτυο) και της «Ψηφιακής Ατζέντας για την Ευρώπη» .
Τα μικρότερα παιδιά χρειάζεται να αναπτύξουν κι άλλο τις ψηφιακές ικανότητές τους, δείχνει η πανευρωπαϊκή έρευνα EU Kids Online
Παρόλο που οι νέοι χρησιμοποιούν σήμερα πια το Ίντερνετ σε όλο και μικρότερες ηλικίες, η νέα πανευρωπαϊκή μελέτη EU Kids Online, που πραγματοποιήθηκε και στην Ελλάδα, δείχνει ότι τα μικρότερα παιδιά παρουσιάζουν έλλειψη σε βασικές δεξιότητες.
Η έρευνα, που αφορούσε παιδιά από 25 ευρωπαϊκές χώρες, έδειξε ότι, στις ηλικίες 11-13 ετών, λίγα παιδιά είναι σε θέση να εκτελέσουν σχετικά εύκολες εντολές, όπως να προσθέσουν μια διαδικτυακή σελίδα στις αγαπημένες τους ή να μπλοκάρουν μη επιθυμητά μηνύματα.
Η έρευνα EU Kids Online, που συντονίζεται από το London School of Economics and Political Science (LSE), κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά από οικογένειες υψηλότερης κοινωνικο-οικονομικής κατάστασης έχουν περισσότερες ψηφιακές δεξιότητες, από εκείνα οικογενειών χαμηλότερου κοινωνικο-οικονομικού επιπέδου, ενώ τα αγόρια έφηβοι ισχυρίζονται ότι υπερισχύουν, σε ανάλογες ικανότητες, των κοριτσιών.
Η έρευνα αποκαλύπτει επίσης ότι, κατά μέσο όρο, τα παιδιά κατανοούν λιγότερες από τις μισές από τις 17 ενέργειες για τις οποίες ρωτήθηκαν, όπως είναι η ανάρτηση σχολίων (31%), η δημιουργία χαρακτήρων (18%) ή η συμμετοχή σε ιστολόγιο-blogging (μόνο 11%).
Όσον αφορά άλλες οκτώ διαδικτυακές δεξιότητες, από την εμπόδιση της ανεπιθύμητης αλληλογραφίας και την τροποποίηση των ρυθμίσεων απορρήτου, έως την επισήμανση ιστοσελίδων και την ανεύρεση πληροφοριών για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, τα μικρότερα παιδιά εμφάνισαν σημαντική υστέρηση, με τα παιδιά 11-12 ετών να εκτελούν μόνο 2,8 από αυτές, ενώ στους νέους 13-14 ετών οι δεξιότητες αυξάνονται σε 4,3 και στους εφήβους 15-16 ετών σε 5,2.
Τα παιδιά από την Φιλανδία εμφανίζονται να είναι πιο επιδέξια στο διαδίκτυο, και ακολουθούν αυτά της Σλοβενίας, ενώ στη Λιθουανία έχουν το μεγαλύτερο εύρος δραστηριοτήτων. Η Ιρλανδία αποτελεί τη χώρα όπου τα παιδιά κάνουν τις λιγότερες ενέργειες στο διαδίκτυο, ενώ η Τουρκία παρουσιάζει χαμηλά ποσοστά και στις δύο μετρήσεις. Τα παιδιά του Ηνωμένου Βασιλείου, μαζί με αυτά της Πολωνίας, της Δανίας και τα Πορτογαλίας, βρίσκονται περίπου στο μέσο όρο, τόσο στις δεξιότητες, όσο και στις δραστηριότητες.
Η καθηγήτρια Σόνια Λιβινγκστόουν του LSE, επικεφαλής του προγράμματος EU Kids Online, δήλωσε πως «είναι ανησυχητικό τα μικρότερα παιδιά να παρουσιάζουν έλλειψη αυτών των δεξιοτήτων και είναι μια πρόκληση για γονείς και δασκάλους να τα βοηθήσουν να μάθουν αυτά που πρέπει να γνωρίζουν ... Απαιτούνται περισσότερες προσπάθειες, από παιδαγωγούς και άλλους εκπαιδευτικούς παράγοντες, αν είναι τα παιδιά να αποκτήσουν περισσότερες, σημαντικές και απαραίτητες, δεξιότητες που θα καθιστούν ασφαλή την διαδικτυακή τους δραστηριότητα, καθώς επίσης να τους επιτρέπει να επιτυγχάνουν και τη βέλτιστη εκπαιδευτική χρήση του διαδικτύου».
Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή χρηματοδοτεί το EU Kids Online, ως μέρος του προγράμματος Safer Internet (Ασφαλέστερο Διαδίκτυο) και της «Ψηφιακής Ατζέντας για την Ευρώπη» .
Subscribe to:
Posts (Atom)
Posts
